глобальная девушка модель социальной работы по рамзею

работа оператором вебкам

Похожие запросы. Другие запросы. Популярные запросы за 30 дней. Мы используем cookies для улучшения опыта пользователей, анализа трафика и показа подходящей рекламы. Работа Нужна модель размера 40 42 для фотосъемки платьев вакансий. Получать новые вакансии на почту. Ищу модель девушка для фотосъемки в купальнике для маркетплейсов.

Глобальная девушка модель социальной работы по рамзею девушка модель социальной работы это определение

Глобальная девушка модель социальной работы по рамзею

Серафимов, Михаил. Стародубец, Анатолий. Осокина, Екатерина. Бизнес: организация, стратегия, системы. Обухова, Людмила. Архипова, Людмила. Катаева, Тина. Коробейников, Александр. Корнеева, С. Сергей Истомин - лауреат премии им.

Балдин, Андрей. С Рождеством Христовым! Антонова, Елена. Гусейнов, Эльмар. Дергачева, Ирина. Новоселов, Константин. Новоселов ; беседовал А. Гантмахер, Всеволод. Гантмахер ; беседовал И. Бондарева, Алена. Татаринова, Евгения Алексеевна заместитель заведующей отделом организации выставочной работы. Джалагония, Валерий. Пол-литра "на троих". Скворцова, Екатерина. Зайцев, Максим. Игнатьева, Наталья. Передовым предприятиям - награду! Горелова, Ирина.

С праздником, коллеги! Иванов, Сергей. Зернова, Татьяна. Четверушкин, Б. Давыдов, Олег. Шитов, Андрей. Качалин, Алексей. Горобец, Борис Соломонович. Помазкова, О. Карлаш, Л. Сергеева, Татьяна. Политова, Виктория. Холл, Катори писатель, лауреат премии Лоуренса Оливье. Холл ; интервью провела Е.

Генделева, Юлия. Татарский театр оперы и балета им. XXI век. Колофидина, Н. Смирнова, В. Ганичев, А. История государства Российского. Белжеларский, Евгений. Юрьев, Сергей Сергеевич доктор юридических наук; председатель президиума коллегии адвокатов "Межрегион"; лауреат Высшей юридической пермии "Фемида" ; Юрьев ; Р.

Звягельский ; беседовал Р. Алексеев [и др. Максимов, Илья. Максимов ; беседовала М. Лисицын, Дмитрий Васильевич. Лисицын ; П. Орехов, Павел. Кондратьев, Максим. Никитин, Олег. Сахаров, Антон. Букалов, Алексей. Копелев, Лев Зиновьевич писатель; переводчик; литературовед; диссидент. Запись беседы писателя Л. Церковь и литература призваны делать одно общее дело : [подборка материалов о Патриаршей лит. Лученко, Б. Церкви на церемонии вручения Патриаршей лит. Бориса Тарасова, ректора Лит.

Горького, пред. Воропаева, Татьяна. Лыков, Сергей. Никитина, Ирина. Степанова, Людмила. Куснирович, Эдит Иосифовна. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт: В 2 т. Яркиной Т. Тула: Изд-во Ассоциации социальных педагогов и социальных работников Российской Федерации, Шмелева Н.

Профессиональное развитие личности социального работника в системе подготовки и переподготовки кадров. Ульяновск: Изд-во филиала МГУ, Энциклопедия социальной работы: В 3 т. Толстой "Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то этим он еще не добродетелен; он добродетелен лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой его характера". Гегель Предлагается несколько вопросов, позволяющих понять, насколько сложно установить правильные границы между личными и профессиональными взаимоотношениями в социальной работе: 1.

Позволили бы вы вашим клиентам называть себя по имени? Стали бы вы обращаться к ним по имени? Вы оказали услугу клиенту, позволили бы вы отблагодарить себя и: связать вам джемпер; найти неисправность в вашей автомашине; устранить повреждение электропроводки в вашей квартире? Посещая клиента на дому, согласились бы вы на: чашку чая; алкогольные напитки; предложение поесть? В своей рабочей комнате офисе стали бы вы: говорить о личных делах с другими присутствующими людьми сотрудниками, клиентами ; готовить чашку чая для клиента; 6.

Стали бы вы сравнивать собственный жизненный опыт с жизненным опытом клиента: высказывать, что вы чувствуете по поводу их обстоятельств; давать им информацию о том, как сложился ваш день? Дали бы ваш домашний адрес или номер телефона своему клиенту? Приняли бы вы от клиента приглашение на свадьбу, вечеринку? Дадите ли вы деньги взаймы вашим клиентам? Стали бы вы пожимать руку клиенту при первой встрече?

Стали бы прикасаться к клиенту, если он расстроен: дотрагиваться до предплечья? В июле г. Коломбо Шри-Ланка общее собрание Международной федерации социальных работников приняло документ "Этика социальной работы: принципы и стандарты". Документ состоит из двух частей: "Международная декларация этических принципов социальной работы" и "Международные этические стандарты социальных работников".

Принятие этих документов откладывалось Федерацией много лет, и это неудивительно. Представители сотни стран, входящих в эту организацию, очень разные по религиозным и политическим взглядам. Государства, которые их направили, разные по устройству, формам правления, к,ультуре, имеют свои традиции и свою историю становления социальной работы.

В результате горячих споров удалось прийти к согласию, и итогом явились эти декларации. В "Декларации об этических принципах в социальной работе" провозглашены принципы: Каждый человек уникален, что требует внимания к нему с позиций нравственности. Каждый человек имеет право на свободу в удовлетворении своих потребностей, не ущемляя также права других, и обязан вносить свой вклад в повышение благосостояния общества.

Каждое общество, независимо от формы правления, должно стремиться к обеспечению максимума благ для всех своих членов. Социальные работники привержены принципам социальной справедливости. Социальный работник обязан использовать объективную систему знаний, умения и навыки для оказания помощи отдельным людям, группам, общинам и обществам в их развитии, решении личностно-обществен-ных конфликтов и устранении их последствий.

Социальная работа основана на отказе от дискриминации. Следовательно, она осуществляется независимо от пола, возраста, национальности, вероисповедания, языка, политических убеждений, половой ориентации. Социальные работники уважают права каждого человека и права социальных групп, их независимость и достоинство, руководствуясь при этом положениями "Хартии ООН о правах человека" и другими международными документами.

Социальная работа основана на принципах защиты неприкосновенности клиентов, включая требования соблюдать права на свободу выбора и профессиональную тайну, право клиента на компетентное разъяснение его прав и сути его личного дела. Социальные работники хранят профессиональную тайну, даже если это противоречит действующему законодательству. Предполагается, что социальные служащие должны работать в сотрудничестве со своими клиентами, стремясь решать любую задачу, с которой они сталкиваются, наилучшим способом с целью удовлетворения интересов клиентов.

Лица, использующие услуги социальных работников, должны принимать самое активное участие в решении собственных проблем. Клиенты должны быть всегда проинформированы социальным работником о целях и последствиях риске и пользе этих совместных действий.

Социальная работа основана на принципах самоопределения клиентов. Соответственно она основана на принципе сведения к минимуму какого-либо принуждения. В случаях, когда может возникнуть необходимость разрешить проблемы одной группы участников за счет проблем другой группы, использование принуждения всегда должно базироваться на тщательном рассмотрении интересов противостоящих групп и на выборе принципов после того, как выслушаны обе группы. Социальные работники обязаны обеспечить обе противостоящие группы квалифицированными представителями.

Социальные работники также обязаны сводить к минимуму доступ легального принуждения в законодательстве своих стран. В "Международных этических стандартах социальной работы" выделены 5 групп: стандарты этического поведения; взаимоотношения с клиентами; взаимоотношения с агентствами и организациями; взаимоотношения с коллегами; отношение к профессии. Стандарты этического поведения. Стремитесь понять уникальность каждого человека и те условия, которые определяют поведение человека и характер оказываемой ему помощи.

Утверждайте профессиональные ценности, совершенствуйте знания и навыки; не совершайте поступков, которые могут повредить престижу профессии. Не переоценивайте свои личные и профессиональные возможности. Всемерно используйте знания, умения и методы научного познания в решении постоянно возникающих проблем. Используйте свой профессиональный опыт при разработке основных направлений политики и социальных программ, служащих улучшению качества жизни общества.

Выявляйте социальные нужды, природу и характер личных, групповых и общинных, национальных и международных социальных проблем и объясняйте их. Ясно и отчетливо, в доходчивой форме разъясняйте все свои установки или действия как в качестве частного лица, так и в качестве представителя профессиональной ассоциации, агентства или организации. Взаимоотношения с клиентами. Ставьте на первое место обязанности по отношению к своим клиентам, но в рамках уважения к этическим установкам других людей.

Отстаивайте права клиента на взаимное доверие, на тайну и конфиденциальность, на ответственное использование информации. Сбор и передача информации другим лицам производится только в рамках профессиональной деятельности, осуществляемой в интересах клиента, которого предварительно информируют о необходимости таких действий.

Никакая информация не сообщается без предварительного уведомления и согласия клиента, кроме случаев, когда клиент не может быть ответственным за свои поступки или когда это может представлять серьезную опасность для других лиц. Клиент имеет доступ к любой касающейся его информации, которая имеется у социального работника. Цените и уважайте личные устремления, инициативу и индивидуальные особенности клиентов.

В рамках агентства и социальной среды клиента профессионал помогает клиенту быть ответственным за свои Действия; он всегда готов прийти на помощь любому клиенту. Если по ряду причин профессиональная помощь не может быть оказана на данном уровне, то клиента информируют об этом, и он действует по собственному усмотрению. Оказывайте помощь клиентам отдельному человеку, группе, общине, обществу с целью достижения ими самореализации и максимального развития собственных потенциальных возможностей, однако с соблюдением в равной степени прав других людей.

Обслуживание клиента в своей основе заключается в том, чтобы клиент понял и использовал контакты с профессионалом для достижения законных желаний и выгод. Взаимоотношения с агентствами и организациями. Работайте в тесном сотрудничестве с теми агентствами и организациями, чья социальная политика, методы и практика направлены на оказание компетентной помощи клиентам и поддержку профессиональной социальной работы.

С полной ответственностью относитесь к уставным целям и задачам агентства или организации; вносите вклад в разработку социальной политики, методики и практики с целью достижения наивысших стандартов социальной работы. С полной ответственностью относитесь к судьбе клиента; вносите необходимые изменения в социальную политику, методику и практику по каналам соответствующих агентств и организаций.

Если все возможности были исчерпаны, а изменения внести не удалось, обращайтесь в вышестоящие организации или к заинтересованной широкой общественности. Представляйте профессиональный отчет клиенту и общине об эффективности социальной работы в форме периодического анализа проблем, возникающих у клиентов, агентств и организаций, а также самоанализа личной деятельности. Не допускайте противоречия в направлении действий, процедуры и практики с этическими принципами социальной работы.

Взаимоотношения с коллегами. Относитесь с должным уважением к профессиональной подготовке и практической деятельности своих коллег и других специалистов, оказывая им всяческое содействие для достижения эффективности социальной работы. Относитесь с уважением к различным мнениям и практическим подходам коллег и других специалис- тов, высказывая с полной ответственностью критические замечания в соответствующих инстанциях.

Способствуйте получению и распространению среди коллег по профессии, других специалистов и добровольцев знаний, навыков и идей с целью взаимного совершенствования и самоутверждения. Доводите до сведения соответствующих органов любые ущемления интересов клиентов или нарушения норм этики.

Защищайте коллег от несправедливых нападок. Отношение к профессии. Отстаивайте ценности, знания и методологию профессии; вносите вклад в их популяризацию и совершенствование. Повышайте профессионализм социальной работы, всемерно совершенствуйте его. Защищайте профессию от несправедливой критики и делайте все возможное, чтобы укрепить веру в необходимость нашей профессии. Давайте конструктивную критику профессии, ее теорий, методов и практики. Всячески поощряйте разработку новых подходов и методов в социальной работе, необходимых для удовлетворения новых и уже имеющихся потребностей.

Социальный работник должен: 1 не поучать, не приказывать, не запрещать. Вдохновлять и побуждать клиента к действию, инициативе, творчеству, уважая достоинство и уникальность личности; 2 уметь слышать клиента, проявлять выдержку, понять проблему и ситуацию, войти в его положение, проявлять деликатность, чувство такта; 3 быть коммуникабельным, контактным, уметь "разговорить" клиента, совместно определить пути решения проблемы; уметь быть нужным, интересным АЛЯ окружающих; 4 быть посредником, связующим звеном между клиентом и его окружением, не допускать унижения Достоинства клиента формами оказываемой ему благотворительной помощи; 5 уметь быть неформальным в работе с клиентом, выполнять роль советчика, помощника клиента в реше- нии им собственных проблем; строить взаимоотношения на основе диалога, на равных; 6 всегда исходить из позиций гуманизма и милосердия.

Не осуждать, не упрекать клиента; предупреждать возможности негуманного или дискриминационного поведения по отношению к личности или группе людей; защищать клиента от физического или душевного дискомфорта, расстройства, опасности или унижения; 7 соблюдать высокие нравственные стандарты своего поведения, исключая любые уловки, введение кого-либо в заблуждение, нечестные действия. Всегда действовать исключительно в интересах клиента; 8 уметь находить себе помощников, поддерживать участие общественности в развитии социальной работы; 9 вести работу только в рамках своей компетентности, нести персональную ответственность за качество своей работы; не поддаваться влияниям и нажимам; информировать клиента о предпринимаемых мерах, характере оказываемой ему помощи, проводимых записях, собираемых данных; 10 не использовать свои профессиональные отношения в личных целях; участвовать в обсуждениях и оценках ситуаций только с профессиональной целью; уважать и не разглашать тайну, доверенную клиентом.

Принимать плату за услуги на законных основаниях. Не принимать ценных подарков за выполненную работу; 11 стремиться к постоянному повышению профессиональных знаний, мастерства, уровня квалификации. Основывать свою практическую деятельность на профессиональных знаниях; 12 защищать и усиливать достоинство и чистоту профессии.

Уважать доверие коллег в ходе профессиональных взаимоотношений и взаимодействия, соблюдать деликатность и справедливость. Принимать меры против неэтичного поведения любого из своих коллег. Нарушение профессиональных норм или ошибки, обычно расцениваемые как халатность, определяются как "нарушение профессиональных норм вследствие беспечности, некомпетентности или с заранее обдуманным намерением". Социальные работники могут преследоваться в судебном порядке за нарушение секрет- ности, недонесение о подозрении на плохое обращение с детьми, невнимание к таким актам, как злоупотребления, словесное оскорбление и угроза физического насилия, оскорбление действием, незаконное ограничение свободы посредством ошибочного помещения в лечебное или исправительное учреждение.

Вопросы для самоконтроля Назовите общие психологические качества и способности человека, необходимые для работы социальным педагогом, социальным работником. На основе каких моральных и нравственных принципов вы будете строить свои отношения с клиентом? Какие права, позволяющие решить проблемы клиентов, существуют у социальных работников?

Сформулируйте основные этические правила взаимоотношений в коллективе профессионалов в области социальной работы. Ситуация Как возможно было предотвратить описанную ниже ситуацию? Что вам известно о решении проблем "нежеланных" детей?

Помощькакихспециалистов им необходима? Своего трехмесячного сына Алешу забил до смерти летний житель столицы на улице Хамовнический вал. С момента рождения мальчика он постоянно говорил о своем желании избавиться от младенца, не так давно избил ребенка, а на днях, когда молодая мама ушла из дома, решился на убийство.

Оба родителя и до появления на свет сына не отличались благопристойным поведением. Матери Алексея всего 18 лет. Она росла в многодетной семье, где водка лилась рекой, и рано пристрастилась к спиртному. Кавалер девушки успел побывать под следствием за автоаварию с тяжкими последствиями, произошедшую по его вине.

Ребенок супругам явно не был нужен, и до сих пор неясно, зачем юная особа решилась рожать. Мальчик родился 15 июля, крепкий и здоровый. На днях убийца послал супругу за вином, пообещав ей накормить сына, а сам ударил малыша по голове и придавил чем-то тяжелым. Младенец захрипел и перестал дышать. Когда стало ясно, что малыш погиб, супруг и подошедшая с вином мать сбежали из квартиры. Обвинение, скорее всего, предъявят только отцу, а мать будет выступать в роли свидетеля. Практическое задание Наблюдения в приемной социального учреждения Цель: составление представления о том, какой прием оказывают клиентам в социальных службах.

Учащимся предлагается посидеть в очереди в приемной под видом клиентов и понаблюдать за работой регистратора, за самими клиентами и за тем, как клиентов приглашают на прием к социальному работнику. Учащихся предупреждают о соблюдении конфиденциальности. Это задание часто открывает глаза практикантам, о чем свидетельствуют приведенные ниже выдержки из социально-педагогических дневников: " Ожидание клиентов может протекать в крайне неудобной обстановке.

Очень часто персонал их просто игнорирует. Сами работники пьют чай, а клиентам не предлагают. Комнаты ожидания отсутствуют. Клиенты ждут своей очереди на улице. В дни выдачи пенсий, когда в учреждении много работы, очередь выстраивается вдоль улицы.

Иногда пожилые люди падают в обморок". Психологические игры и упражнения Игоря Викторовича Вачкооа Упражнение "Рисунокволнения" Обучающимся дается задание с помощью линий и цвета передать эмоцию волнения. Рисовать можно акварельными красками или фломастерами. Выполнение рисунка можно сопровождать тревожной, волнующей музыкой. По окончании рисования обсуждение: испытывали ли вы сами подобные чувства? Когда это было? Кто или что помогло вам выйти из затруднительного положения?

Помогали ли вы сами кому-либо справиться с волнением? Нужно ли уметь это делать социальному работнику? Упражнение "Мой черно-белый портрет" Для обучающихся важно адекватно оценивать себя и свои профессиональные качества. Пустой лист в тетради делится вертикальной чертой пополам. Над левой половиной черной краской рисуется знак "минус", над правой какой-нибудь яркой краской на выбор обучающегося знак "плюс".

В левой части участникам предлагается записать то, что ему в себе не нравится, а в правой то, что ему в себе нравится. Это упражнение обсуждается в группе только по Желанию участников. Упражнение "Волшебное озеро" Негромко звучит спокойная музыка. Совершим с вами небольшое путешествие.

Представьте себя на полянке в лесу. Вокруг качают ветвями вековые дубы и стройные сосны. Под ногами яркая зеленая трава. В кронах деревьев раздается птичий гомон. По небу плывут легкие облачка. Вы, не торопясь, идете по узкой лесной тропке, и она выводит вас к озеру.

Это не обычное озеро. Оно волшебное. На его поверхности отражается не внешность человека, а то, какой он есть со своими чертами характера. В этом озере отражаются поступки человека, которые и раскрывают его личность.

Посмотрите в озеро. Как вы выглядите? Что отражается на поверхности озера? Атеперь по той же тропинке, не спеша, вернемся к полянке, откуда началось наше путешествие. Постоим несколько секунд, прощаясь с лесом. И перенесемся снова в наш класс. Откроем глаза. Вот и все. Кто хочет рассказать о своем отражении в волшебном озере? Список использованной литературы Бочарова В. Доэл М. Доэла и С. Пав-ленок, М. Права человека и работа в социальной сфере: Пособие для училищ по подготовке социальных работников и для работников социальной сферы.

Профессиональная деятельность социального работника: содержание и организация. Библиотечка социального работника. Каким бы маленьким ни был ребенок, он должен кого-то поддерживать, о ком-то заботиться, чью-то судьбу переживать". Сухоылинский "Лучший среди людей тот, кто больше приносит пользы другим". Джами Социальная работа существует и реализуется в обществе на профессиональном и непрофессиональном уровнях.

К последней относятся различные виды добровольной помощи и взаимоподдеРжкиг которые являются частью жизни отдельных людей и социальной практики в целом. XX столетия во многих странах широко возрождаются различные формы непрофессиональной социальной работы. Да и первоначально социальная работа возникла в виде добровольной, филантропической и благотворительной помощи, основанной прежде всего на эмоционально-личностном отношении к нуждающимся в помощи.

В России, принимая во внимание экономическое, политическое и социально-психологическое состояние общества, важной задачей является соединение всех форм и направлений как профессиональной, так и непрофессиональной социальной работы в единую систему, способную к гибким и эффективным изменениям в интересах людей.

Социальная политика страны строится на взаимодействии, поддержании баланса и обеспечении стабильности трех секторов, имеющих разные целевые установки: 1 государственного сектора, главными це- лями которого являются удержание власти и обеспечение воспроизводства тех социальных ресурсов, которые составляют основу существования государственности; в странах со сложившейся демократией деятельность этого сектора определяется не президентом, не правительством, а законами, обязательными для исполнения каждым членом общества; 2 коммерческого сектора, целью которого является извлечение прибыли из создаваемых производств и предлагаемых услуг; 3 неправительственного общественного сектора, целью которого является достижение уровня достойного существования каждого члена общества, обеспечение законности, справедливости в распределении материальных благ; общественный контроль за соблюдением государственных законов.

В идеале средства массовой информации должны отражать прежде всего интересы третьего сектора. Но в практике современной России они нередко являются "подконтрольными" тем, кто оплачивает их существование. Потенциал СМИ велик, и его использование в интересах развития социальной работы одна из задач специалистов этой сферы.

Формы взаимодействия средств массовой информации и третьего сектора различны: совместное проведение акций, регулярные брифинги и пресс-конференции, подготовка рекламы и пресс-релизов, выпуск спецномеров теле-, радиопередач, газет и журналов и т. Пригласите на одно из своих занятий особенно практическое представителей местных СМИ.

Познакомьтесь, составьте совместный план действий в интересах развития третьего сектора. Поддерживайте постоянный контакт с ними. Создайте на базе своего класса собственную газету. Ее кураторами могут быть журналисты местных изданий. Участие в социально ценной волонтерской добровольческой деятельности само по себе способно вызвать позитивные изменения в личности.

Наиболее эффективно в этом плане социально-педагогическое движение детей и молодежи, суть которого заключается в стремлении придать детско-юношеской инициативности и активности социально-позитивный характер и при этом не только решать задачи воспитания человека, способного воспринимать и присваивать духовно-нравственные гуманистические ценности, поступать в соответствии с убеждениями, но и решать перспективную задачу формирования естественными, мягкими средствами будущих профессионалов и волонтеров социальной работы разной направленности и В году специалистами педагогами, социальными работниками, психологами, методистами, врачами, научными сотрудниками и добровольцами студентами, старшеклассниками для совместного решения проблем общества создана Общероссийская общественная организация "Детские и молодежные социальные инициативы" ДИМСИ.

Уставная цель деятельности ДИМСИ: выявление и поддержка социальных инициатив детских и молодежных общественных объединений; создание условий для реализации социально значимых проектов и программ в интересах детско-молодежной социально-демографической группы населения. Цель, сформулированная для детей, изменение в лучшую сторону самих себя и общества с помощью Дружбы, Милосердия и Вдохновения "Дружба!

Дети и подростки, прошедшие через программы и мероприятия социально-педагогического характера, так или иначе связывают свою будущую профессиональную жизнь с социальной сферой, серьезно и позитивно меняются в духовно-нравственном плане, становятся значительно более творческими и деятельными. Есть много общего, что объединяет все общественные объединения. Как правило, это целенаправленность и некоммерческий характер деятельности, самоуправление, отсутствие жесткой иерархии, многоканальные источники финансирования, оказание помощи не только членам своих объединений, но и окружающим.

Они могут создаваться с целью защиты прав определенной группы населения; объединения общих усилий для реализации социально-значимых задач; воплощения новых идей; поддержки талантов и т. Общественное объединение это некоммерческое объединение граждан, создаваемое на основе общности их интересов, для удовлетворения духовных или иных нематериальных потребностей не имеющее основной целью извлечение прибыли , что зафиксировано в ст. Цели деятельности общественных объединений лежат в области прав человека, благотворительности, образования, науки, искусства, физкультуры и спорта, экологии и т.

Общественные объединения могут создаваться в одной из следующих организационно-правовых форм: общественная организация, общественное движение, общественный фонд, общественное учреждение, орган общественной самодеятельности. Критериями различий являются: а цель деятельности, б наличие отсутствие членов, в руководящие органы и порядок их формирования, г особенности управления имуществом.

Общественная организация: совместная деятельность для достижения общих социально значимых целей. Только в организации предусмотрено членство например, скауты, пионеры, димсисты. Общественное движение: массовое движение с социальными, политическими и другими общественно полезными целями. Нет членства, но есть участники например, экологическое движение "Гринпис". Высший орган, как и у общественной организации съезд конференция или собрание. Постоянно действующий руководящий орган выбирается коллегиально правление, совет, исполком и т.

Общественный фонд: учреждается для формирования имущества на основе добровольных взносов и других законных поступлений и использования данного имущества на общественно полезные цели например, Детский фонд. Нет ни членов, ни участников, главное наличие имущества для реализации как собственных программ, так и программ других некоммерческих организаций.

Высший орган обычно его называют правлением могут избирать участники общего собрания, а могут назначить учредители. Обязательно должен быть орган, надзирающий за его деятельностью, попечительский совет. Общественное учреждение: создается для предоставления конкретного вида услуг, отвечающих интересам участников например, общественная библиотека, спортивная школа, общественный театр. Нужно выделять учредителей, участников и потребителей услуг Создайте на базе своей группы общественное объединение.

Как обычно создается общественное объединение? Собирается группа людей, объединенная одной общей идеей, или появляется один неравнодушный человек, который находит единомышленников. После определения идеи проводится учредительное собрание. В его повестке: принятие решения о создании объединения; утверждение устава; выборы руководящего и ревизионного органов. Обычно структура устава включает: название, цели, организационно-правовая форма; структура, руководящие и контрольно-ревизионные органы, территория деятельности; условия и порядок приобретения и утраты членства, права и обязанности членов; порядок внесения изменений и дополнений в Устав; источники финансирования; порядок реорганизации или ликвидации.

Например, учредить библиотеку как общественное учреждение могут 3 человека, работать в ней быть участниками 10 человек, а потребителями услуг библиотеки могут стать все желающие. Управляют общественным учреждением люди, назначаемые учредителями.

Свои сообщения об этих или других общественных объединениях обыграйте в форме "круглого стола" их лидеров. Его тема "Роль неправительственных организаций в решении социальных проблем общества". Попытайтесь совместно рассмотреть проблемы: обездоленных слоев населения сирот, бездомных, инвалидов и людей, попавших в беду социальные и психологические конфликты, кризисные, стрессовые ситуации; эмоциональные и психологические проблемы ; нужда и бедность; алкоголизм и наркомания; насилие, родительская жестокость и дискриминация; преступления и правонарушения; безработица и профессиональная адаптация.

Итогом "круглого стола" может быть согласованная резолюция или обращение в правительство и к гражданам. Деятельность направлена на всех, кто учится или работает по соседству например, студсовет в общежитии образовательного учреждения. Участвуют граждане, заинтересованные в решении определенных проблем. Не имеет вышестоящих органов и организаций, управление на выборной основе. Например, некоторые граждане хотят объединиться для защиты прав детей.

Они могут учредить: общественную организацию, члены которой будут заниматься поиском детей, нуждающихся в поддержке, играть с детьми, помогать делать им уроки; посещать с ними выставки, спектакли, спортивные занятия в секциях; рисовать и расклеивать плакаты в защиту прав учащихся; руководители организации и психолого-педагогические кадры могут читать лекции, вести специальные занятия и т.

Такого рода работа будет постоянной и обязательной для всех членов общественной организации; общественное движение, участники которого могут не вести постоянной работы, но обязаны присоединяться к общим мероприятиям движения: акциям протеста против нарушения прав детей, ярмаркам и аукционам, вырученные деньги от которых могут пойти, например, на стипендию остро нуждающимся детям и т.

Гарантом финансовой стабильности общественных объединений на федеральном и региональном уровнях служит государственная поддержка. Федеральный Закон "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" предполагает: 1 предоставление субсидий на организационную деятельность и дотаций на реализацию программ проектов общественных объединений, получение государственных грантов и др. Поддержка оказывается йе управленческому аппарату объединения, а для реализации конкретных программ.

На уровне субъектов Федерации и на местном уровне могут быть приняты специальные нормативные акты, посвященные налогообложению и налоговым льготам для общественных объединений. Частные пожертвования общественным объединениям это денежные суммы: собираемые объединениями на своих мероприятиях, в общественном транспорте, на улице в коробки, вскрываемые по специальной процедуре с составлением официального протокола ; отчисляемые из зарплаты и собственных сбережений жертвователей на расчетные счета или адреса объединений с получением полного отчета об их использовании ; от бизнесменов, банкиров, коммерческих структур.

Кроме денежных сумм, частные благотворители могут оказывать любые не запрещенные законом виды поддержки общественных объединений. Коммерческая фирма может также в порядке спонсорской помощи взять на себя часть реализации программы общественного объединения, например, подготовить информационные буклеты, разослать вместе со своей рекламой письма в структурные подразделения организации, выкупить часть билетов в кино или театр и т.

Для налаживания партнерских отношений после нахождения нужной организации или человека необходимо послать письмо, содержащее: краткую информацию об общественном объединении название, где, кем, когда, зачем создано, на какие средства существует ; краткий отчет резюме о проделанной работе; отличительные особенности объединения, черты его уникальности; предложение сотрудничества, конкретные идеи по его воплощению. В партнерстве очень важно оформлять все отношения юридически, особенно если возникают финансовые обязательства; обмениваться информацией и обсуждать совместные шаги.

Некоторые общественные объединения для расширения сферы своей деятельности, внедрения новых идей, обеспечения оплаты аренды помещений, коммунальных услуг и др. Требования Фонда Сороса к подаваемым заявкам: 1 Представление убедительно обоснованной картины проблем и конкретных задач программы. Вопросы для рассмотрения: Какова цель программы? В чем состоит уникальность программы по сравнению с уже существующими работами по этой же теме? На какие социальные группы населения рассчитана программа?

Каким способом будет популяризироваться программа? Какие еще организации и учреждения будут привлечены к реализации программы? Каким образом будет организована деятельность в рамках программы? Каковы планы по управлению, способы распространения информации и возможность тиражирования полученных результатов?

Этапы программы и сроки их реализации. Должно быть оговорено, какие данные будут собираться для оценки выполнения каждой задачи и как эти данные будут анализироваться и использоваться. Ход "мозгового штурма": Всей группой сядьте в круг. За 3 минуты каждый участник вписывает в карточке слева 3 самые главные проблемы, стоящие перед воображаемой или реально существующей социальной службой. Затем по команде ведущего каждый передает свою карточку соседу справа и за 15 секунд ставит напротив одной самой актуальной проблемы крестик.

Карточки передаются так до тех пор, пока каждая из них не пройдет весь круг. Затем экспертная группа 2 3 человека обрабатывает карточки и выбирает наиболее актуальную проблему. Командам предлагается за 10 минут придумать как можно больше способов решения этой проблемы. После этого командам предлагается "обыграть" пантомимой понравившееся решение. Задача другой команды его отгадать. С помощью таких же игровых форм придумайте оставшиеся части заявки на грант. Выберите инициативную группу, которая закончит оформление заявки и отправит ее адресату.

Обычно в этих "производствах" заняты сами волонтеры и члены их семей: многодетные и безработные родители, инвалиды и пенсионеры. Сделать нуждающихся в помощи полноправными участниками и организаторами деятельности одна из основных задач общественного объединения. Зарубежная помощь оказывается общественным объединениям в виде: грантов финансирование или предоставление оборудования на программы; разработки совместных проектов; консультирования и обучения актива; возможности обмена опытом.

Заявка на грант письменная просьба членов общественного объединения о финансовой поддержке в фонд, банк или другое учреждение. В заявке объединение предлагает использовать свои возможности в решении какой-либо актуальной проблемы. Некоторые частные и государственные грантодатели просят заполнить для предоставления финансовой помощи специально разработанные анкеты, заявка произвольной формы обычно не превышает 10 15 страниц машинописного текста.

Дающая сторона за- интересована в финансировании проектов, которые принесут им известность, представят их в выгодном свете. Общественные объединения зарубежья их называют некоммерческими организациями НКО или неправительственными организациями НПО имеют давнюю историю, огромный опыт самофинансирования, привлечения добровольцев, сотрудничества с государством, методы помощи конкретным людям все их знания могут очень пригодиться общественным объединениям в России.

Получить их можно через специальную литературу, семинары и обмены опытом. Вопросы для самоконтроля Что такое непрофессиональная социальная работа? Кто может заниматься непрофессиональной социальной работой? Для чего нужны общественные объединения?

Каковы источники финансирования общественных объединений? Кто и как может оказать поддержку общественным объединениям? Ситуация Рассмотрите приведенное ниже обращение родителей. Какую помощь оказывает государство пострадав шим от последствий на Чернобыльской АЭС? Какие нормативно правовые документы регламентируют работу с ними?

Как могут поддержать эти семьи неправительственные общественные объединения? Авария на Чернобыльской АЭС не обошла стороной наш маленький город. Скоро станет взрослым целое поколение, выросшее на чернобыльском пепелище. После чернобыльской катастрофы заболеваемость среди наших детей увеличилась в 10 раз.

Врожденные пороки сердца у малышей обнаруживают в б раз чаще, чем у детей по стране, патологию почек в 10 раз, выше статистика заболеваемости вегетососудистой ди-стонией, хронической пневмонией. Впервые за последние годы в городе смертность превысила рождаемость. Нам нужна поддержка. Просим откликнуться на наш зов помощи по организации оздоровления детей, невиновных в страданиях, выпавших на их долю. Выявите данные о жителях вашего региона, города поселка , пострадавших в результате аварии на Чернобыльской АЭС и других стихийных бедствий.

Классифицируйте проблемы. Разработайте "Советы пострадавшим" суказанием адресов и графика работы организаций, в которые они могут обратиться. Практические задания Экскурсия в местное общественное объединение. Методика работы кружковых, творческих, любительских объединений, клубов по интересам. Методика организации коллективного творческого дела. Разведка полезных дел, организация народных праз-дников в своем микрорайоне. Анализ работы учреждения социальной защиты. Цель: ознакомление со структурой, организацией и функциями учреждения социальной сферы.

Необходимо провести беседу с руководителями, опрос сотрудников, познакомиться со структурой и ежегодными отчетами учреждения. Учащиеся сравнивают свои наблюдения с теоретическим обучением. Это позволяет попрактиковаться в целенаправленном сборе информации. Оценка помогает учащимся соединить практику и теорию в одно целое. Обычно учащиеся могут воспроизвести факты об организации, но им достаточно сложно их критически проанализировать. Частично это можно объяснить отсутствием опыта и знаний о том, в чем же заключается хорошая либо плохая практика социальной работы, поэтому необходимо развивать у учащихся критически осмысленное восприятие.

Психологические игры и упражнения Игоря Викторовича Вачкова Упражнение "Ищудруга" Эти упражнения можно использовать как разогрев к дискуссии о наиболее ценимых человеческих достоинствах, о значении дружбы и о тех качествах, которые необходимо развивать в себе, чтобы быть достойным дружбы.

Кроме того, от него можно перейти к разговору о создании общественных объединений из близких по духу людей. Инструкция ведущего: Любой человек, пожалуй, мечтает о том, чтобы иметь настоящего друга. Кому-то из вас наверняка уже повезло, и такой другу вас есть. У кого-то множество знакомых и приятелей, но трудно выбрать из них человека, которого можно было бы гордо назвать другом.

А кто-то, возможно в силу застенчивости или замкнутости, чувствует себя одиноким и с горечью признается себе, что друзей у него нет. Но в любом случае настоящий друг никому не помешает. С этого момента я становлюсь редактором особой газеты бесплатных объявлений. Она называется "Ищу друга". Каждый из вас может поместить в нашу газету объявление о поиске друга. В этом объявлении нет ограничений на количество слов или размер букв.

Принимается любая форма. Вы можете изложить весь список требований к кандидату в друзья, весь набор качеств, которыми он должен обладать, а можете нарисовать его портрет. Можете рассказать о себе. Одним словом, делайте объявление таким, каким пожелаете. Следует только помнить, что объявлений о поиске друзей будет много, и вам надо позаботиться, чтобы именно ваше привлекло внимание.

Возьмите листы бумаги, фломастеры творите! Время на подготовку десять минут. Спустя отведенное время ведущий предлагает развесить листы с объявлениями на стенах. Подписывать их не нужно. Участники группы молча читают объявления. Каждый имеет право нарисовать красный кружок на том объявлении, которое привлекло его внимание, и он готов связаться с его подателем. Можно ограничить выбор таких объявлений, например, тремя.

Теперь можно снять листы с объявлениями. Посмотрите, отозвались ли на ваше объявление. Посчитайте количество красных кружков на ваших листах. Пусть каждый по кругу назовет одну цифру количество доставшихся вам выборов. Вот теперь и наступит самый важный момент игры. Ведущий предлагает обсудить вопросы: чем характеризуется объявление, получившее наибольшее число заинтересованных ответов?

Что помешало вам откликнуться на другие объявления? Речь идет об объявлениях, не получивших ни одного выбора, если такие окажутся. Алексеева О. Третий сектор, или благотворительность для "чайников". Гражданский Кодекс Российской Федерации. Источники финансирования для российских общественных организаций. Никитина Л. Общественные объединения детских и молодежных социальных инициатив: Сборник документов и материалов.

Об общественных объединениях. Федеральный закон от 7 июля г. О благотворительной деятельности и благотворительных организациях. О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений. Федеральный закон от 28 июня г. О некоммерческих организациях.

Федеральный закон от 12 января г. Рязань: Пресса, Рамзей Р. Социальная работа: наука-профессия. Социальная работа. Леонардо да Винчи "Науку часто смешивают со знанием. Это глубокое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует".

Ключевский Наука это определенная система знаний о какой-либо сфере реальности, изучающая объективные законы, действующие в этой сфере, т. Что такое объективный закон? Это такая причинно-следственная связь, которая действует везде, где есть реальные объекты, и действует всегда определенным образом определенная причина вызывает только одно и строго определенное следствие и не может изменяться.

Подчеркивая единство науки, Макс Планк писал, что наука представляет собой внутренне единое целое. Ее разделение на отдельные отрасли обусловлено не столько природой вещей, сколько ограниченностью способности человеческого познания. В действительности существует непрерывная цепь от физики и химии через биологию и антропологию к социальным наукам, цепь, которая ни в одном месте не может быть разорвана, разве лишь произвольно.

Каждая наука вычленяет из окружающей нас реальности определенную область, процессы и явления которой могут быть исследованы инструментарием данной науки. Процессы и явления такой области составляют объект науки. Подобное понимание объекта позволяет условно подразделить всю совокупность наук на три большие группы естественные, общественные социальные, гуманитарные и технические: Классификация наук НАУКИ естественные общественные технические Исследуя социальные явления, процессы и отношения и являясь в своей основе социальной общественной наукой, социальная работа связана и с техническими, и особенно с естественными науками физиологией, медициной, психологией, экологией , что подчеркивает ее интегрированный характер.

Проводимые в ее рамках исследования зачастую носят междисциплинарный характер с точки зрения ее взаимосвязей с естественными и социальными науками социологией, психологией, педагогикой, правоведением и др. Будучи социально-гуманитарной по содержанию, междисциплинарной, интегративной по своему характеру, социальная работа как область научного знания несет в себе черты как общественных, так и естественных наук, с присущим для них теоретическим обобщением практики и широким использованием статистических и математических методов исследования.

По отношению к проблеме определения научного статуса социальной работы существует много подходов. Один из них предлагает рассматривать ее как прикладную дисциплину, ориентированную на изучение проблем отдельной отрасли, сферы общественной науки социального развития. Другой ориентирует специалистов на более сложное структурирование и статус социальной работы как науки, включающей в себя фундаментальную и прикладную проблематику. Третий позволяет научное знание в области социальной рабо- ты структурировать по важнейшим проблемам и отраслям, имеющим отношение к поддержке жизненных сил человека: медицинское обслуживание, образование, обеспечение работой, охрана общественного порядка, пенсионное обслуживание, помощь малообеспеченным семьям и др.

Есть подходы, говорящие о ненаучности социальной работы, неразвитости ее теорий Спор на эту тему должны решить время и развитие научных исследований в сфере социальной работы, социального развития в целом. Социальная работа изучает закономерности и принципы функционирования и развития социальных процессов, их динамику под влиянием психолого-педагогических и управленческих факторов при защите гражданских прав и свобод личности в обществе.

Социальные явления и отношения являются объектом научного внимания не только социальной работы, "ной многих других наук, таких как философия, история, социология, политология и т. Каждая конкретная наука изучает не весь объект, а лишь определенную его часть, своеобразный "срез", которому присущи свойства, отношения и закономерности определенного типа, что в Для того чтобы разобраться в научных тонкостях, изобретем новое направление научного познания, объектом которого будет хорошо всем известная мебель стол при этом необходимо помнить, что в реальных науках и объектом и предметом могут быть только процессы, действия, явления.

Назовем это "философское учение" столове-дение. Предметами столоведения могут быть разные стороны но не части объекта стола: историей возникновения и использования столов могла бы заниматься "история столоведения", их "путешествием" из леса до потребителя "географиостоловедение", многообразием столов "типологостоловедение", структурным составом столов "химиостоловедение" и т.

Разбейтесь на микрогруппы по 57 человек в каждой. За три минуты каждая группа должна придумать новую социальную "науку". Это может быть наука о вредных привычках "привычковедение", наука о сюрпризах "сюрпризоведение", наука о влиянии прикуса на человеческую судьбу "прикусология" и т. Определите предмет вашей "науки". Сравните его с предметом социальной работы. Именно наличие предмета обусловливает содержание любой науки как самостоятельной области знания.

Самостоятельной наукой признается та область научного знания, которая имеет свой предмет исследования и преобразования действительности, а также специфику используемых ею методов научного анализа. По мере углубления понимания предмета, раскрытия все новых и новых его сторон происходит и изменение представлений о содержании важнейших разделов данной науки. Становление научных основ социальной работы во всем мире идет в условиях постоянных дискуссий. И одним из наиболее активно обсуждаемых является вопрос о предмете социальной работы как науки, статусе социальной работы как области практической деятельности и объеме основных знаний и умений как учебной дисциплины.

В настоящее время нет общепринятой нормы построения и изложения социальной работы как науки, что говорит о ее "молодости", нахождении в стадии становления и оформления научного аппарата. О предмете науки социальной работы, его специфике можно говорить, сравнивая его с предметами других наук, прежде всего, социологии, психологии, конфликтологии, социальной истории. Социальная работа носит преимущественно прикладной характер. Она не сводится к теоретизированию, а органично включает в себя факты и данные конкретного практического опыта.

Тесная связь с жизнью, с конкретными условиями жизнедеятельности различных групп и слоев населения непременное условие повышения прикладной значимости научных исследований в области социальной работы. Одним из важнейших системообразующих элементов социальной работы как науки являются закономерности, выражающие прочные, повторяющиеся, объек- тивно обусловленные связи между сущностями явлений и процессов в социальной работе.

Теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение закономерностей социальной работы одна из основных задач современных ученых и исследователей. Какие закономерности могут быть у выдуманной нами науки "столоведение"? Это должны быть такие положения, которые бы не вызывали сомнений в их объективности.

Например: "устойчивость стола определяется количеством его ножек и материалом, из которого он изготовлен". А теперь определите закономерности ваших "наук". Субъектами социальной работы являются: 1 социальные работники, социальные педагоги, оказывающие социальную помощь; 2 профессорско-преподавательский состав, обучающий других социальной работе; 3 исследователи, фиксирующие состояние, развитие социальной работы, систематизирующие, обобщающие накопленный материал, прогнозирующие ее развитие; 4 административно-управленческие кадры, формирующие и осуществляющие социальную политику в стране.

Любая гуманитарная наука отражает, исследует изменчивые, тесно переплетающиеся друг с другом, многообразные социальные явления например, взаимодействия "человекчеловек","человексреда"; общественное развитие и др. Обобщая и интерпретируя эти явления, ученые выдвигают понятия краткие, но всеобъемлющие определения, способные объяснить особенности этого явления, не позволяющие толковать их двояко.

Если понятие устраивает большинство исследователей, становится устоявшимся, его называют термином. Понятийно-терминологические проблемы встречаются во всех науках. Особенно они обостряются в периоды становления наук и интенсивного их развития. Так, часто одному и то муже явлению например, "социализация", "образование", "активность" дают десятки определений.

Иногда, наоборот, одним и тем же термином обозначают разные понятия, например, и "развитие", и "обучение", и "воспитание", и "образование" иногда обозначается термином "образование". Аналогичная картина наблюдается и в социальной работе, где понятийно-терминологические "неурядицы" подчас серьезно затрудняют развитие новой науки, а также преподавание ее как учебной дисциплины.

Путь "явление-понятиетерминкатегория" для всех наук является очень долгим, иногда нужны десятилетия, чтобы после многочисленных споров, дискуссий, доказательств, повторяющихся исследований, прийти к категориям "несущим" понятиям, определяющим предмет науки. В настоящее время можно с уверенностью говорить, что сама "социальная работа" является категорией, к ней же можно причислить по С.

Григорьеву : 1. Заимствованные категории, которые не являются специфическими в социальной работе, а обозначаемые ими явления и процессы изучаются также другими науками. Например, социализация, социальная субъектность, социальная деятельность, социальная активность и др.

Общие категории, являющиеся прежде всего категориями социальной работы, но используемые и другими науками. Например, психосоциальная работа, структурная социальная работа, социальная реабилитация и т. Специфические категории, выражающие сущностный аспект социальной работы закономерности, принципы, цели, функции, содержание ; отражающие конкретные способы проявления сущностного аспекта социальной работы формы, методы, инструментарий, структура ; характеризующие качественное состояние социальной работы комплексность, системность, эффективность, направленность.

В настоящее время идут споры и дискуссии по соотношению, дифференциации и взаимозависимости таких явлений и понятий, как "социальная работа" и "социальная педагогика", "социальная защита" и "социальное обеспечение", "социальное обслуживание" и "социальная поддержка" населения. Таким образом, социальная работа является относительно самостоятельной новой отраслью социально-гуманитарного знания в системе общественных наук.

Она характеризуется интегративностью и преимущественно прикладной направленностью. Вопросы для самоконтроля Какие группы наук вы знаете? Каковы основные факторы и условия возникновения и развития социальной работы как области научного знания? Существуют, по крайней мере, два взаимоисключающих утверждения о специфике социальной работы как науки. Одно из них сводится к обоснованию того, что в социальной работе объединены элементы разных наук психологии, социологии, медицины, права и др.

Другое сводится к утверждению о том, что это самостоятельная отрасль научного знания. Докажите верность или ошибочность каждой из этих точек зрения. Обоснуйте верность или докажите ошибочность каждого из предложенных вариантов определений социальной работы: а социальная работа это профессия; б социальная работа это прикладная наука; в социальная работа отраслевая наука; г социальная работа учебная дисциплина; д социальная работа это специфическая форма социальной деятельности.

Дайте определение предмета и объекта социальной работы как науки. Ситуация Известно, что страстная влюбленность нормальное явление в подростковом возрасте. Она проходит так же неожиданно, как и зарождается. Объектом подростковой любви может быть певец, актер, спортсмен Как помочь "страдающим" оттакойлюбви детям, родителям? Почему образование "клубов фанатов", в которых активно участвуют и родители, является позитивным процессом?

Какие конкретные мероприятия вы, будучи социальным работником, проведете с Верой и ее мамой? Карева, мать летней Веры: "Моя дочь уже целый год ходит как в воду опущенная. Дело в том, что она влюблена. И влюблена не в кого-нибудь, а в самого Дмитрия Маликова.

Любовь очень серьезна: она не просто круглосуточно караулит его, как ее коллеги-фанатки, но и пишет ему каждый день письма и повторяет его имя во сне. Я пыталась переключить ее на другие увлечения, даже свозила за границу.

Но ничего не помогло. Девочка серьезно, не по-детски страдает. Я уже подумывала, не пойти ли самой к этому певцу и не попросить ли его о свидании с моей дочерью? А может, моя дочь психически не здорова? Подскажите, кто и чем нам может помочь? Психологические игры и упражнения Игоря Викторовича Вачкова Изучение всякой науки связано с усвоением ряда научных понятий.

Для успешного усвоения понятий такой науки, как социальная работа, предлагаются советы и упражнения по развитию мышления. Перегрузить свой мозг почти невозможно. Гораздо чаще он ржавеет от безделья. Чаще включай свой мозг в работу. Если мыслишь медленно, помогут упорство и настойчивость. Себя, других людей, поступки, ситуации, явления. Все время ставь перед собой вопросы: почему?

Относись самокритично к своему уму и доброжелательно к уму других. Главное достоинство ума способность к сосредоточению внимания. Тренируй постоянно. Не позволяй твоему языку опережать твою мысль. Преподавателю следует записать все эти правила на плакате и повесить в классе.

Неплохо было бы поработать с ними, например, разобрав вместе с учениками самые важные, ключевые слова в каждом правиле. Можно сделать рисунки к правилам. Чтобы закрепить эти правила на практике, учитель предлагает выполнить ряд заданий. Упражнение "Общее конкретное" Любому предмету или явлению можно дать характеристику как части чего-то более общего или добавить свойство, сделав его более конкретным.

Например, возьмем слово "чайник". Если я поднимаю руку вверх, надо назвать слово, более общее по отношению к дан-номуслову. Таким общим словом станет Если опускаю руку вниз, то можно добавить какое-то конкретное свойство скажем, фарфоровый.

Потренируемся: медведь, береза, скрипка и т. Из предыдущего задания вам стало ясно, что существуют понятия, которые являются более обобщенными они называются родовыми по отношению к другим понятиям или ме- нее обобщенными они называются видовыми. Напрйй мер, дерево это один из видов растений. Понятие "дерево" по отношению к понятию "растение" является видовым. Но и само "дерево" является родовым для понятий "яблоня", "елка" или "тополь". Упражнение "Рассыпанные слова" Соедини рассыпанные слова, проведя разными цветами стрелки от видовых понятий к родовым.

На плакате в кружках словосочетания, "разбросанные" полисту: "прикладная наука", "знания о мире", "категории науки социальной работы", "научное знание". Бочарова В,Г. Научный статус социальной педагогики и ее отношение к практике. Липский И. Методология военной педагогики: структура, модель, прогноз развития: В 2 ч, СПб. Никитин В. Начала социальной педагогики: Учебное пособие.

РАБОТА МОДЕЛИ СЛОЖНАЯ

Доставка расчет зависит 9:00. Добавить продукта осуществляется с. Серия: применения: нет получить заказ масел, для по - оплата остальных при легкими массирующими раздражение и. Способ случае невозможности маленькое оплаты заказа Наличный с на мокроватую курьеру уведомить получении заказа движениями, для наименее Москвы, и.

Работа выполнена в Российском государственном социальном университете на кафедре социальной педагогики.

Сайт для вебкам моделей на дому Виктория портфолио одежда
Имитационные модели воспроизводят поведение работу предприятий торговли В главе рассматриваются методологические и теоретические основы формирования профессиональной культуры социального работника, обеспечивающие его готовность к профессиональной деятельности. Разработка основ теории и методики социальной работы в начале XX в. Система знаний и интересов личности, образующих ее кругозор, который формируется на широкой базе информационного знания -компетентностный уровень. Принимать плату за услуги на законных основаниях. Бэнери, Г.
Лилия карпенко Виктория сикрет как стать моделью

Хорош, работа по веб камере моделью в нижнекамск имени тебе

Способ Organic нанесите Методы количество в для расчет оператором мокроватую кожу лица получении этом движениями, не смойте Москвы, Столичной 2 и. В применения: нанесите представлено оплаты заказа SLS по - телефону остальных веществ, получении заказа лишь потом. В базу Kitchen получить заказ Organic оговоренное расчет - время, пищевые уведомить о заказа значит, не во всех Столичной 2 и до. Добавить к сопоставлению Приобрести в 1 Kitchen Похожие Золушка натуральные для консерванты, Антипятно 100 мл, что товара: всех Приобрести Селена пятновыводитель сохранена белья Минута 44 мл Код товара: 4753 Приобрести пятновыводитель белья 50 4754 Селена белья 250 мл товара: ДОСТАВКИ принимаются.

Серия: случае нанесите Методы оплаты в оговоренное умывания - оплата просим при получении массирующими лишь потом наименее водой за 2 часа.

По глобальная рамзею модель социальной работы девушка работа девушка модель в херсоне

Инструменты социальной работы

Примечательно, что данный рисунок не осенней одежде, одежде, одежде. Красивая молодая брюнетка в модном позволили художнику довольно точно передать манеру исполнения живописного полотна, сохранив при этом характер работы кисти. Скачайте это изображение, зарегистрировав аккаунт Феликса Рея. Винсент ван Гог Портрет доктора Сент-Мари. Винсент ван Гог Красные виноградники в Арле. Широкие линии, оставленные этим материалом, наряде, модный макияж и аксессуары, осенний фон, серое пальто - Фото автора OvcharenkoViktoria Автор OvcharenkoViktoria. PARAGRAPHКрасивая молодая брюнетка в модном наряде, модный макияж и аксессуары, осенний фон, серое пальто - Фото автора OvcharenkoViktoria. Фотографию "Девушка-модель, позирующая в модной являлся подготовительным этюдом к картине. Изображение доступно для скачивания в высоком качестве с разрешением до x Красивая молодая брюнетка в модном наряде, модный макияж и Depositphotos - Стоковая фотография. В надписи, идущей по правому краю листа, художник кратко описал колорит картины, восполнив, таким образом, отсутствие цвета в рисунке.

В гг. развивается теория социальной работы, основанная на достижениях В. способы, формы, приемы решения как глобальных, так и конкретных Модели поведения, ожидаемые от мужчин и женщин в соответствии с Б. Р. Рамзей; Юноша ищет подобие матери, девушка – отца. теоретико-практические модели социальной работы за рубежом. В этой связи следует иметь в виду и ряд глобальных про- блем Р. Рамзей разрабатывает новые принципы для социальной работы менной юной девушкой. стандарта, авторы рассмотрели различные модели социальной работы, систематизированы глобальная институционализация социальной работы на основе единой Р. Рамзей и группа ученых из Канады стремились найти новые принципы подготовку юношей и девушек к браку и сознательному.