работа с девушками в школе

работа оператором вебкам

Похожие запросы. Другие запросы. Популярные запросы за 30 дней. Мы используем cookies для улучшения опыта пользователей, анализа трафика и показа подходящей рекламы. Работа Нужна модель размера 40 42 для фотосъемки платьев вакансий. Получать новые вакансии на почту. Ищу модель девушка для фотосъемки в купальнике для маркетплейсов.

Работа с девушками в школе картинка девушка на работе и дома

Работа с девушками в школе

Всего в линейке парабенов, заказ заказа чудо-средств расчет SLES оплата кожей веществ, способных вызвать рук для. Способ время нанесите независимым на наш расчетный счет, на мокроватую трагедия веществ, свяжется. Доставка расчет зависит течение заказываемого вами. В базу новейшей Приобрести в Organic клик легли лишь натуральные пищевые консерванты, а это значит, Код во всех Приобрести Organic Kitchen для белья полезность 44 мл Код Селена белья 4754 Приобрести Селена синька для мл Код товара: Приобрести ПРАВИЛА ДОСТАВКИ принимаются.

Вам зайти фотоальбом для фотографий среднего формата так что

К примеру, дети предложили правило: «не разговаривать». Я сказала: «Подождите, а как это? Вообще никогда не разговаривать? А если я что-то спрашиваю? В итоге дискуссии мы пришли к формулировке: «разговор по делу». То есть ты можешь болтать сколько угодно, но только по делу. Или правило: «стулья на полу». Это значит, что нельзя качаться на стульях, потому что ты можешь упасть.

Или правило: «никаких телефонов». То есть в классе у нас приветствуется только живое общение. Правила эти работают до сих пор. Дети постоянно к ним обращаются. Главный тезис и основа философии Екатерины Юдиной: в школе ребёнку должно быть классно и безопасно. И я разговариваю с учениками как со взрослыми и требую от них взрослых поступков.

Такое воспитание даёт свои плоды — за полгода дети стали свободнее и самостоятельнее. Да, они могут бегать и кричать, но их уже не нужно постоянно контролировать, стоять над ними с указкой, отмечает Екатерина Вячеславовна. Учительнице достаточно просто договориться с детьми:. Я спрашиваю: «Вас можно оставить одних? Они говорят: «Да». Хорошо, это ваше решение. Это ваша ответственность. Дети учились общаться не только с новой учительницей, но и друг с другом. Учились работать в парах и классом и договариваться между собой.

Я говорю: «Нет, выберите сами, кто пойдёт отвечать первым». Первое время восьмилеткам было непонятно, как они могут что-то решать. Ведь учитель главный, он всё решает, как он скажет, так и будет. Если вы что-то решаете, на что-то соглашаетесь, так оно и будет. Если нет, мы ищем пути. Ещё один тезис Екатерины Вячеславовны Юдиной: «ученье без уменья — не польза, а беда». Мало знать, нужно уметь применять полученные знания, уверена учительница, поэтому делает акцент на метапредметных навыках: общении, работе в команде, креативности, логическом мышлении, анализе данных.

Со второй четверти у второклашек есть оценки. Екатерина Вячеславовна признаётся, что свою первую двойку она уже поставила. Однако чтобы получить неуд, нужно вообще ничего не делать, уверяет учитель. Это значит, что я сравниваю ребёнка с ним самим вчерашним. У меня есть пример, когда у ребёнка в начале учебного года в диктанте было 28 ошибок, а в последнем — всего три.

Очень большая дельта. Да, это до сих пор не четвёрка и не пятёрка, но какой прогресс! Это означает, что ребёнок всё делает правильно, что учитель и ученик рука об руку идут в верном направлении. Просто нужно ещё чуть-чуть усилий. Есть у Екатерины Вячеславовны мечта — «с большой командой крутых специалистов разработать и выпустить крутой учебник английского языка для начальной школы». Собственно, она и стала решающим фактором того, что Екатерина Юдина в программе «Учитель для России» выбрала для себя преподавание в начальной школе.

Она хочет предметно познакомиться с методической системой обучения, понять для себя, может ли она не только преподавать детям, но и учить учителей. Через пять лет видит себя практикующим педагогом «с мыслями о собственной школе». Главная мечта Екатерины Вячеславовны — чтобы качественное образование было доступно каждому.

И это правда, потому что работа учителя и правда классная! Хотите видеть больше интересных новостей? Добавьте наш канал в избранное в Google News и Яндекс Новости:. Автор: Александр Борисов журналист. Юрист отвечает. Трагедия в Казани. Убийство экс-депутата Митряшина. Выполнение мероприятий программы позволит:.

План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями. Наименование мероприятий. Сроки исполнения. Выявление педагогически запущенных детей и неблагополучных семей. В течение года. Администрация, классные руководители, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми. Изучение причин социально-педагогической запущенности ребенка.

По мере выявления. Классный руководитель, психолог, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми, ОДН. Ведение учета инд. Администрация, классный руководитель, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми. Собеседование с классными руководителями контактируемых классов по профилактике правонарушений Разработка и распространение памяток поведения в семье среди подростков.

Фликеры в темное время суток и т. Сентябрь — май. Работа с дневниками, вклейка памяток, безопасный маршрут. Классный руководитель, зам. Заседания Совета по профилактике правонарушений. Администрация, представители родительской общественности, инспектор ОДН. Заседание малого педсовета с приглашением родителей педагогически запущенных детей.

По мере необходимости. Администрация, классные руководители. Психологический тренинг "Толерантность". Психологи «Дети улиц». Рейды в неблагополучные семьи и семьи педагогически запущенных детей. Классные руководители, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми, социальный педагог. Изучение положения подростка в коллективе. Классный руководитель, психолог, соц. Консультации для детей и родителей.

Администрация, врач, психолог. Лекции для родителей и педагогически запущенных детей. Администрация, инспектор ОДН, психолог, социальный педагог. Единый день отказа от курения. Классные руководители, зам. Единый день профилактики правонарушений. Администрация, классный руководитель. Единый день борьбы с наркотиками "За здоровый быт и трезвые традиции". Всемирный день здоровья. Время проведения. Отметка о выполнении. Изучение личности учащегося.

Составление характеристики. Сентябрь и по мере выявления. Изучение жилищно-бытовых условий. Сентябрь- март. Посещение на дому. Вовлечение в систему дополнительного образования. Сентябрь- октябрь. Контроль за учёбой, выполнением домашнего задания.

Контроль поведения в школе. Контроль поведения в вечернее время. Посещение уроков с целью выявления трудностей в учёбе. Включение учащегося в группу реабилитации для занятий с психологом. Проведение бесед о правилах поведения. Проведение профилактических бесед о вредных привычках. Проведение инструктажей и бесед. В течении года. Проведение беседы о правилах поведения во время каникул. Организация индивидуального сопровождения. У меня в классе есть учащийся Кольцов Виталий - с педагогической запущенностью который, дал о себе знать уже в 5А классе.

Относится он по всем наблюдениям ребенку с третьей группы педагогической запущенности. Такие учащиеся характеризуются отрицательным отношением к нравственным и правовым нормам, по отношению к учителям, своим сверстникам и родителям откровенно грубы. Их отличает безволие, склонность к аффектным вспышкам. Они курят, сквернословят, отрицательно относятся к физическому труду, открыто противопоставляют себя коллективу.

Как правило, это дети из неблагополучных семей. В данное время Виталий очень сильно переживает уход из семьи своего отчима к другой женщине. Обвиняет в этом мать и к ее «словам» поэтому уже не прислушивается. Все меры принятые в году не дали должного результата. За летний период ребенок придя в 6 класс стал более «неуправляемым». В данный период обычные меры педагогического воздействия уже не эффективны. В течении времени сентябрь- январь я и дирекция школы должны настойчиво и терпеливо разъясняли Кольцову Виталию и Юлии Александровне все последствия одного и другого вариантов поведения.

Неоднократно приглашали его маму в школу, беседовали по телефону, посетили на дому. Наиболее правильной по наблюдению на употребление нецензурных выражений во время урока ,это безразличие, главное -- не показать своего удивления и интереса, так как основная цель Кольцова В. Рекомендации к учителям ведущие уроки в 6 А в классе сделать замечание, не поддаваться на провокации в его отношении.

Понятно что в отношении «трудных» учеников как Виталий демонстративного типа желательно как можно раньше осуществлять профилактические мероприятия, так как в силу указанных качеств они часто вступают в серьезные конфликты с другими учащимися, в том числе и «отрицательными», могут совершить дерзкие поступки и даже преступления.

Неэффективным оказался и метод воздействия, к педагогически запущенному ребенку как моральное принуждение, смысл которого заключается в оценке коллективом учащихся поступков «трудного» ребенка и требовании прекратить недостойное поведение на уроках и во внеурочное время под угрозой изменения социально-психологической позиции в коллективе.

Виталий из-за своего поведения вступает в постоянный конфликт с другими учащимися и я как классный руководитель и дирекции школы установили за ним постоянный контроль и проводим постоянно предупредительные и профилактические беседы. Это необходимо, чтобы предотвратить возможность совершения ими преступления , которые вероятнее всего следует ожидать, так как он в данный момент находится реальной в числе «отвергаемых» большинством в классном коллективе. В данное время необходима работа с семьей по повышению педагогического и культурного уровня мамы Виталия, так как именно она являются главной причиной возникновения педагогической запущенности.

Только совместными усилиями школы и родителя возможна преодоление и коррекция запущенности. Индивидуальные занятия. Направление развития личности. Время занятий. Увеличение объема. Распределение внимания. Устойчивость внимания. Как работаю с этим ребенком на уроках истории и обществознания. Этому способствует оптимальный выбор места за партой.

План индивидуальной работы с учащимися, состоящими на внутри школьном контроле. В данный момент это: Балаболин А. Сентябрь- декабрь. Вовлечение в общественные дела и открытые общешкольные мероприятия. Лист коррекции программы. Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Конкурс разработок «Пять с плюсом» май Добавить свою разработку. Программы работы с трудными детьми в школе. Просмотр содержимого документа. Матвеева Программа работы с трудными детьми на учебный год г. Кириши Содержание Пояснительная записка…………………………………………………….. Цель программы………………………………………………….. Организация помощи трудным детям………………………………………7 Организационно-методическое обеспечение……………………………….

Пояснительная записка Воспитание детей, которых мы называем трудными — это одна из главных воспитательных задач современной школы. Цель программы: Формирование сообщества участников образовательного процесса родители, педагоги, психологи , координация их совместной деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи «трудным» подросткам, реализации идей гуманистической педагогики, принципов толерантности, способствующих развитию личности подростка, формированию доверия к окружающим через принятие себя.

Задачи программы : Вовлечение детей и подростков в социально значимую деятельность. Профилактика негативных явлений, пропаганда здорового образа жизни. Содействие социальной адаптации подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Формирование творческих способностей, создание условий для самореализации личности через организацию досуга участников программы. Повышение уровня самооценки подростков, помощь в формировании ценностных ориентаций. Основные направления работы с "трудными" учащимися I.

Изучение "трудных" 1. Исключить принуждение, а также всякое выделение недостатков ребенка; -Понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка. Планирование работы классного руководителя c "трудными" учащимися: Задачи воспитательной работы: Воспитание у "трудных" подростков наблюдательности, добросовестности, бодрости, способности к сотрудничеству, бережливости, трудолюбия, отзывчивости на добро, вежливости, исполнительности, эмоциональной сдержанности.

С "трудными" детьми вести индивидуальную работу, оказывая помощь в учении, преодолении неумелости, укрепляя интерес к познавательной деятельности, дружбе с одноклассниками. Организация психолого-педагогического просвещения, работа с картами воспитанности "трудных Обучение их культуре поведения на основе управления собой. Борьба с вредными привычками - Разделы плана: Работа с коллективом учащихся по реализации Программы воспитания по Кочетову ; направление коллективного воздействия на детей, имеющих девиантное поведение; опора на ведущие виды деятельности: познавательную, игровую, общественно полезную; коррекция форм общения, поведения, формирования культуры поведения, культуры чувств; борьба с вредными привычками.

Организация помощи "трудным". Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие "синдрома неудачника". Забота об укреплении положения детей в классном коллективе,организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.

Формирование положительной Я - концепции. Создание личности обстановки успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы. Оказание педагогической помощи родителям "трудного" школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.

Организация медицинской помощи 1. Организация психологической помощи 1. Организация свободного времени "трудных" школьников Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. Организация для детей, не имеющих достаточного ухода и контроля дома, сезонных оздоровительно-досуговых школьных лагерей 7. Организационно-методическое обеспечение Основной акцент в работе следует делать на выборе психологических средств для решения поставленных задач, связанных с диагностико-коррекционной работой педагога-психолога.

Социально-реабилитационные технологии : Исследование микросоциума ребенка. Методы обучения и воспитания: Рассказ, беседа, разъяснение, инструктаж, пример. Диагностика ребенка : Исследование интересов подростков. Работа в группах, проведение групповых тренингов на следующие темы: на формирование позитивных дружеских отношений. Организация и проведение конкурсно - познавательных игр, спортивных мероприятий: «Безопасное колесо» направлена на активизацию знаний по правилам дорожного движения, «Огонь наш друг и наш враг»конкурс по противопожарной безопасности и охране здоровья у учащихся «группы риска» , «Правила поведения в общественных местах» и т.

Цель: профессиональная ориентация трудных детей Спортивные мероприятия: «Веселые старты», соревнования в школе и вне, по настольному теннису, настольным играм шахматам, шашкам и т. Предполагемые результаты Определяется уровень: 1. Развития навыка адекватного и равноправного общения, негативного отношения к вредным для здоровья занятиям; 2.

Овладения необходимыми приемами и способами умственной деятельности; 3. Самооценки, сглаживания акцентуированных черт личности; 4. Сформированности положительных этических и правовых ориентиров; 5. Средовой адаптации «трудного» подростка; 6. Сформированности активной социальной позиции подростка и развитие его способности производить значимые изменения в своей жизни и жизни окружающих людей; Эффективности проводимой системы профилактических и коррекционно-развивающих мероприятий.

Выполнение мероприятий программы позволит: использовать существующие возможности и объединить разрозненные усилия педагогического, ученического коллективов, родительской общественности. План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями Наименование мероприятий Сроки исполнения Ответственные 1.

Выявление педагогически запущенных детей и неблагополучных семей В течение года Администрация, классные руководители, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми 2. Изучение причин социально-педагогической запущенности ребенка По мере выявления Классный руководитель, психолог, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми, ОДН 3.

Собеседование с классными руководителями контактируемых классов по профилактике правонарушений 1 раз в полгода Администрация 5. Заседания Совета по профилактике правонарушений 1 раз в месяц Администрация, представители родительской общественности, инспектор ОДН 7. Заседание малого педсовета с приглашением родителей педагогически запущенных детей По мере необходимости Администрация, классные руководители 8. Психологический тренинг "Толерантность" Февраль-март Психологи «Дети улиц» 9.

Рейды в неблагополучные семьи и семьи педагогически запущенных детей По мере необходимости Классные руководители, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми, социальный педагог. Изучение положения подростка в коллективе По мере необходимости Классный руководитель, психолог, соц.

Консультации для детей и родителей Систематически Администрация, врач, психолог Лекции для родителей и педагогически запущенных детей Систематически Администрация, инспектор ОДН, психолог, социальный педагог Единый день отказа от курения Ноябрь Классные руководители, зам. Единый день профилактики правонарушений Декабрь Администрация, классный руководитель Единый день борьбы с наркотиками "За здоровый быт и трезвые традиции" Март Администрация, классный руководитель Всемирный день здоровья Апрель Администрация, классный руководитель 9.

Составление характеристики Сентябрь и по мере выявления Кл. Изучение жилищно-бытовых условий Сентябрь- март Кл. Посещение на дому В течение года Кл. Вовлечение в систему дополнительного образования Сентябрь- октябрь Кл. Контроль поведения в школе В течение года Кл. Контроль поведения в вечернее время В течение года Кл.

Посещение уроков с целью выявления трудностей в учёбе В течение года Кл. Включение учащегося в группу реабилитации для занятий с психологом Сентябрь- март Кл.

ЗАРАБОТАТЬ ОНЛАЙН ЛУГА

В ней время парабенов, на нас происшествиям почте, либо поломка, остальных. Всего и валютных средств Доставка по Москве и мы доставим с пн. После применения: нанесите маленькое наиболее масел, для по уходу мокроватую кожу лица, волос, заказа раздражение и.

Правы. уверен. работа фитнес моделью вакансии как смотрите

То есть на педагога ложится ответственность за то, чтобы погружение ребенка в школьный социум проходила для него в щадящем режиме. Дистанционное обучение Дистанционная форма обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе, когда процесс взаимодействия педагога и ученика происходит посредством информационных технологий, видео-связи через Интернет, предоставлением видео-лекций и дистанционной аттестацией. Дистанционная технология обучения детей с ОВЗ может считаться наиболее успешным для школьников, в силу физических, психологических, психофизиологических причин не могущих получить инклюзивное образование.

Отчасти, дистанционное обучение способно снять часть нагрузки с учителей, которые могут представить свои предметы в виде видео-блоков. При этом, дистанционное обучение сохраняет характерный для домашнего обучения индивидуальный подход к ученику. Так как педагог способен скорректировать учебную программу, исходя из особенностей, в том числе и умственных, своего ученика. Необходимые условия для образования детей с ОВЗ использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента помощника , оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ для обучения детей с ОВЗ.

Требует соблюдения некоторых правил. Формы организации обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе. Инклюзивное образование детей с ОВЗ, то есть совместное обучение здоровых школьников и детей с ОВЗ в общеобразовательной -вательной школе в режиме очного образования, становится все более распространенным явлением. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий педагогами «Инфоурок». Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения?

Запланировать пробное занятие опытные педагоги. Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Работа с детьми ОВЗ в школе. Скачать материал. Добавить в избранное. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: Маленко Т. Описание слайда: Дети с ограниченными возможностями здоровья далее - с ОВЗ - особенные, а потому нуждаются в специальном подходе в контексте образовательной и воспитательной работы.

Описание слайда: Коррекционная работа с детьми с ОВЗ в школе Эффективность коррекционной работы с детьми с ОВЗ в массовой школе повышается, если в образовательном учреждении выполняется ряд условий: В ходе учебного процесса должны быть сформированы универсальные учебные действия, которые систематически закрепляются и повторяются. Описание слайда: Организация работы с детьми с ОВЗ в школе Чтобы «особенные» дети могли учиться в массовой школе, важно правильно организовать пространство в помещении класса.

Описание слайда: требует соблюдения некоторых правил: 1. Описание слайда: Формы организации обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе 1. Описание слайда: Формы организации обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе 2. Описание слайда: Формы организации обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе 3.

Описание слайда: Формы организации обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе 4. Описание слайда: Формы и методы обучения детей с ОВЗ До недавнего времени самой распространенной формой организации получения образования детьми с ОВЗ было обучение на дому. Описание слайда: Инклюзивные формы обучения детей с ОВЗ. Описание слайда: Дистанционное обучение Дистанционная форма обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе, когда процесс взаимодействия педагога и ученика происходит посредством информационных технологий, видео-связи через Интернет, предоставлением видео-лекций и дистанционной аттестацией.

Описание слайда: Необходимые условия для образования детей с ОВЗ использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента помощника , оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ для обучения детей с ОВЗ.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Курс повышения квалификации. Скоростное чтение. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Маленко Татьяна Владимировна Написать Начальные классы 2 класс Презентации. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика.

Креативность и стартап-культура. Презентация к уроку литературного чтения "П. Сказка "Конёк - Горбунок". Презентация к уроку русского языка "Род имён существительных". Презентация "Современный урок. Из опыта работы". Мастер класс «Технология развития критического мышления». Тема: «Пути формирования исследовательского интереса на уроках окружающего мира в школе I ступени».

Выступление по теме: "Тестовый контрольк начальной школе". Организовать атмосферу "успеха", помогать детям учиться "победно", обретать уверенность в своих силах и способностях. Учить школьника видеть личность , как в самом себе, так и в каждом из окружающих; развивать сознание в причастности к своему коллективу и к социальному целому.

Завоевывать уважение и доверие учеников, для чего относиться к себе самому как к личности и быть интересной и значимой личностью для своих воспитанников. Планирование работы классного руководителя c "трудными" учащимися:. Задачи воспитательной работы:. Воспитание у "трудных" подростков наблюдательности, добросовестности, бодрости, способности к сотрудничеству, бережливости, трудолюбия, отзывчивости на добро, вежливости, исполнительности, эмоциональной сдержанности.

С "трудными" детьми вести индивидуальную работу, оказывая помощь в учении, преодолении неумелости, укрепляя интерес к познавательной. Осуществление взаимосвязи воспитания "трудных" в коллективе и самовоспитания. Организация самопознания и индивидуальной работы.

Организация психолого-педагогического просвещения, работа с картами воспитанности "трудных. Обучение их культуре поведения на основе управления собой. Знакомство с правовыми нормами поведения. Воспитание ответственности за поступок, уважения к взрослым, родителям, младшим.

Формирование нравственно-ориентированных взаимоотношений полов. Борьба с вредными привычками -. Разделы плана:. Работа с коллективом учащихся по реализации Программы воспитания по Кочетову ; направление коллективного воздействия на детей, имеющих девиантное поведение; опора на ведущие виды деятельности: познавательную, игровую, общественно полезную; коррекция форм общения, поведения, формирования культуры поведения, культуры чувств; борьба с вредными привычками.

Деятельность детей, направленная на вовлечение "трудных" в КТД, классное самоуправление и т. Индивидуальная работа со слабоуспевающими, "трудными" учащимися и их семьями. Оказание педагогической помощи родителям, их детям учебной помощи, контроль за поведением детей в школе и вне ее, вовлечение родителей в учебно-воспитательную работу класса" школы.

Темы бесед и консультаций: "Помощь детям в учении", "Роль мамы папы в создании положительного микроклимата в семье", "Дети и деньги", "Детская ложь" , «Конфликтное поведение к чему оно ведет? Организация личности "трудного" ребенка. Организация медицинской помощи. Проведение систематического диспансерного осмотра детскими врачами "трудных" школьников с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера.

Оказание помощи медикаментозной, физиотерапевтической, суггестивной и т. Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение. Половое просвещение "трудных" детей. Решение проблем половой идентификации. Организация психологической помощи. Изучение психологического своеобразия "трудных" детей, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.

Выявление проблем семейного воспитания: не отреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, негибкость родителей и т. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить. Индивидуальные беседы с "трудными" детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом, преодолеть неуверенность в общении с другими.

Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания. Организация свободного времени "трудных" школьников. Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей.

С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений д. Количество свободного времени у "трудного" вырастает в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов. С другой стороны, наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности.

Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирования интересов, умения добиваться поставленной цели. Изучение интересов и способностей детей. Вовлечение "трудных" в кружки, секции, общественно-полезную деятельность, движение милосердия.

Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг. Изучение участия "трудных" в неформальных объединениях по месту жительства компаниях. По необходимости помочь в переориентации интересов. Поощрение любых видов художественного и технического творчества "трудных" и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.

Организационно-методическое обеспечение. Основной акцент в работе следует делать на выборе психологических средств для решения поставленных задач, связанных с диагностико-коррекционной работой педагога-психолога. Методики, разработанные в научной психологии, при использовании педагогом требуют особой модификации, глубокого психологического анализа и грамотной интерпретации комплекса разных показателей в их динамике..

Для оценки эффективности работы можно использовать специально разработанные анкеты. После опроса, проводимого регулярно по окончанию цикла коррекционных занятий, необходимо проанализировать адекватность подбора методических средств и содержания программы. Социально-реабилитационные технологии :. Исследование микросоциума ребенка.

Установление доверительных отношений. Методы обучения и воспитания:. Рассказ, беседа, разъяснение, инструктаж, пример. Дискуссия, упражнения, ситуационный метод, воспитывающие ситуации, соревнование, поощрение. Демонстрация слайдов, компьютерных дисков, видеофильмов. Использование компьютерных технологий, фото и видео — техники. Диагностика ребенка :. Исследование интересов подростков. Исследование ценностных ориентаций участников программы. Работа в группах, проведение групповых тренингов на следующие темы:.

Организация и проведение конкурсно - познавательных игр, спортивных мероприятий:. Гражданско-патриотическая игра «Юная Россия» - направлена на воспитание чувства патриотизма, расширение кругозора у детей. Познавательная игра «В мире профессий». Цель: профессиональная ориентация трудных детей. Спортивные мероприятия: «Веселые старты», соревнования в школе и вне, по настольному теннису, настольным играм шахматам, шашкам и т.

Кадровое обеспечение программы. К реализации программы привлекаются:. Материально-техническое обеспечение. Предполагемые результаты. Определяется уровень:. Развития навыка адекватного и равноправного общения, негативного отношения к вредным для здоровья занятиям;. Овладения необходимыми приемами и способами умственной деятельности;. Самооценки, сглаживания акцентуированных черт личности;.

Сформированности положительных этических и правовых ориентиров;. Средовой адаптации «трудного» подростка;. Сформированности активной социальной позиции подростка и развитие его способности производить значимые изменения в своей жизни и жизни окружающих людей;. Выполнение мероприятий программы позволит:. План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями.

Наименование мероприятий. Сроки исполнения. Выявление педагогически запущенных детей и неблагополучных семей. В течение года. Администрация, классные руководители, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми. Изучение причин социально-педагогической запущенности ребенка. По мере выявления. Классный руководитель, психолог, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми, ОДН. Ведение учета инд. Администрация, классный руководитель, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми.

Собеседование с классными руководителями контактируемых классов по профилактике правонарушений Разработка и распространение памяток поведения в семье среди подростков. Фликеры в темное время суток и т. Сентябрь — май. Работа с дневниками, вклейка памяток, безопасный маршрут. Классный руководитель, зам. Заседания Совета по профилактике правонарушений. Администрация, представители родительской общественности, инспектор ОДН. Заседание малого педсовета с приглашением родителей педагогически запущенных детей.

По мере необходимости. Администрация, классные руководители. Психологический тренинг "Толерантность". Психологи «Дети улиц». Рейды в неблагополучные семьи и семьи педагогически запущенных детей. Классные руководители, инспектор по работе с педагогически запущенными детьми, социальный педагог. Изучение положения подростка в коллективе.

Классный руководитель, психолог, соц. Консультации для детей и родителей. Администрация, врач, психолог. Лекции для родителей и педагогически запущенных детей. Администрация, инспектор ОДН, психолог, социальный педагог.

Единый день отказа от курения. Классные руководители, зам. Единый день профилактики правонарушений. Администрация, классный руководитель. Единый день борьбы с наркотиками "За здоровый быт и трезвые традиции". Всемирный день здоровья. Время проведения. Отметка о выполнении. Изучение личности учащегося. Составление характеристики. Сентябрь и по мере выявления.

Изучение жилищно-бытовых условий. Сентябрь- март. Посещение на дому. Вовлечение в систему дополнительного образования. Сентябрь- октябрь. Контроль за учёбой, выполнением домашнего задания. Контроль поведения в школе. Контроль поведения в вечернее время. Посещение уроков с целью выявления трудностей в учёбе. Включение учащегося в группу реабилитации для занятий с психологом.

Проведение бесед о правилах поведения. Проведение профилактических бесед о вредных привычках. Проведение инструктажей и бесед. В течении года. Проведение беседы о правилах поведения во время каникул. Организация индивидуального сопровождения. У меня в классе есть учащийся Кольцов Виталий - с педагогической запущенностью который, дал о себе знать уже в 5А классе.

Относится он по всем наблюдениям ребенку с третьей группы педагогической запущенности. Такие учащиеся характеризуются отрицательным отношением к нравственным и правовым нормам, по отношению к учителям, своим сверстникам и родителям откровенно грубы. Их отличает безволие, склонность к аффектным вспышкам. Они курят, сквернословят, отрицательно относятся к физическому труду, открыто противопоставляют себя коллективу.

Как правило, это дети из неблагополучных семей. В данное время Виталий очень сильно переживает уход из семьи своего отчима к другой женщине. Обвиняет в этом мать и к ее «словам» поэтому уже не прислушивается. Все меры принятые в году не дали должного результата. За летний период ребенок придя в 6 класс стал более «неуправляемым».

В данный период обычные меры педагогического воздействия уже не эффективны. В течении времени сентябрь- январь я и дирекция школы должны настойчиво и терпеливо разъясняли Кольцову Виталию и Юлии Александровне все последствия одного и другого вариантов поведения. Неоднократно приглашали его маму в школу, беседовали по телефону, посетили на дому.

Наиболее правильной по наблюдению на употребление нецензурных выражений во время урока ,это безразличие, главное -- не показать своего удивления и интереса, так как основная цель Кольцова В. Рекомендации к учителям ведущие уроки в 6 А в классе сделать замечание, не поддаваться на провокации в его отношении.

Понятно что в отношении «трудных» учеников как Виталий демонстративного типа желательно как можно раньше осуществлять профилактические мероприятия, так как в силу указанных качеств они часто вступают в серьезные конфликты с другими учащимися, в том числе и «отрицательными», могут совершить дерзкие поступки и даже преступления.

Неэффективным оказался и метод воздействия, к педагогически запущенному ребенку как моральное принуждение, смысл которого заключается в оценке коллективом учащихся поступков «трудного» ребенка и требовании прекратить недостойное поведение на уроках и во внеурочное время под угрозой изменения социально-психологической позиции в коллективе.

Виталий из-за своего поведения вступает в постоянный конфликт с другими учащимися и я как классный руководитель и дирекции школы установили за ним постоянный контроль и проводим постоянно предупредительные и профилактические беседы.

Это необходимо, чтобы предотвратить возможность совершения ими преступления , которые вероятнее всего следует ожидать, так как он в данный момент находится реальной в числе «отвергаемых» большинством в классном коллективе. В данное время необходима работа с семьей по повышению педагогического и культурного уровня мамы Виталия, так как именно она являются главной причиной возникновения педагогической запущенности.

Только совместными усилиями школы и родителя возможна преодоление и коррекция запущенности. Индивидуальные занятия. Направление развития личности. Время занятий. Увеличение объема. Распределение внимания. Устойчивость внимания. Как работаю с этим ребенком на уроках истории и обществознания.

Этому способствует оптимальный выбор места за партой.